Hilsen

I år studerer jeg i HiOA. Dette er et spennende år også, men jeg savner UiA. Ditt kommer jeg heldigvis til neste år. Det blir Mat & Helse. Jeg gleder meg til :-)

Tospråklig lærer, en digital fortelling

 

Sammendrag

Hovedtemaet til dette prosjektet er tospråklige læreres rolle i den norske skolen. En flerkulturell skole som vi har i dag, forutsetter en flerkulturell lærerstab, der lærere med innvandrerbakgrunn har den samme status som etnisk norske lærere.

Bak denne oppgaven står fem studenter i faglærerutdanning for tospråklige, et studietilbud, som gir dem muligheter til å formalisere sin kompetanse innenfor en helhetlig bachelorutdanning.  Denne utdanningen, i tillegg til høyere utdanning fra hjemlandet, vil føre til å sertifisere disse studentene for å utøve læreryrket, ifølge forskriftet om skikkethetsvurdering i høyre utdanning i Norge.

Formålet med dette prosjektet er å vise veien fra tospråklig morsmål/læreassistent til tospråklig faglærer og å vise hindringer som må passeres for å få fullverdige lærerstillinger i norske skoler.

Disse hindringene innebærer først og fremst sosiokulturelle utfordringer knyttet til språk og kulturell bakgrunn, og som konsekvenser av det: betydningen av denne bakgrunnen for deres faglige funksjonsnivå.

Hovedområde i dette prosjektet tar derfor fokus på følgende punkter: rollen av tospråklige lærere i utvikling av morsmålskompetanse, fagkompetanse, sosial- og kulturkompetanse sett fra lovverkssiden, fra faglig teori om disse kategoriene og studenters praksiserfaringer knyttet til det samme temaet.

Det ble utført kvalitative undersøkelser blant disse studentene, som representerer tre kommuner. To av dem er ansatt i midlertidig stilling som tospråklige lærere, de andre to har skolerelatert jobb som morsmålsassistent og barne- og ungdomsarbeiderlæring. Den siste studenten er ikke i lærerrelatert jobb.

Resultatet av undersøkelsene viste først og fremst at morsmålet har fått mindre eller ingen plass i disse skolene, det fungerte mest som hjelpemiddel i formidling av fagstoff. Det er den største ulikheten mellom forskerens anbefalinger og praksis. Videre viser undersøkelsene at de fleste tospråklige lærere har deltidsstillinger og derfor ikke kan vise sine helhetlige fagkompetanser, og samtidig har de mindre sjanse til å bidra i skolehverdagen som sosiokulturell støtte og tokulturell veileder for tospråklige elever.

Studentenes ønsker er å bli anerkjent som tospråklige faglærere etter denne utdannelsen, og å bli ansett i fullverdige stillinger der de kan bidra med flerkulturelle og flerfaglige kompetanser. Bak dette ønsket ligger en tanke om at pedagogen må formidle kunnskapsstoffet på en måte som samsvarer med elevens forståelsesformer og forutsetninger. Økt fokus på morsmålet er derfor det primære målet som disse studentene vil vise for at de kan bidra til å berike det tospråklige mangfoldet i samfunnet.

 

 

 

God Påske!

       21 LUTY - MIEDZYNARODOWY DZIEN JEZYKA OJCZYSTEGO!

       POZDROWIENIA DLA WSZYSTKICH MOWIACYCH  PO POLSKU!

                 Den 21. februar er det internasjonale MORSMÅLSDAGEN
                                     etablert av UNESCO.

                                     Gratulerer til ALLE med MORSMÅLET
                                                                              SITT:-)

Mer ryddig tekst om tospråklige opplæring i Krsitiansand kommune

Minoritetsspråklige elever i Kristiansand

I Kristiansand kommunes grunnskoler er det ca 1400 elever fra språklige minoriteter. Dette tilsvarer ca 15% av alle elvene. Over 30 nasjoner er representert, og elevene representerer enda flere språk. Andelen minoritetsspråklige elever varierer mye fra skole til skole. Noen skoler har nesten ikke innslag av minoritetsspråklige elever, mens andre har over 50% elever med annen språklig bakgrunn enn norsk.

I følge Opplæringsloven har minoritetsspråklige elever rett til særskilt norskopplæring. Etter behovssvurdering vil noen elever få tospråklig fagopplæring og eventuelt også morsmålsopplæring i tillegg til særskilt norskopplæring.

I skoleåret 2010/2011 får ca 1050 elever særskilt norskopplæring og ca 700 får tospråklig fagopplæring. De elever som for skoleåret 2011/2012 trenger særskilt norskopplæring vil få med informasjon hjem til sine foresatte fra sin nærskole. Trenger en flere opplysninger kan en ta kontakt med nærskolen. Skolene har ansvar for å informere foresatte med elever med behov.

Hvem som kan søke på tospråklige opplæringen plass?

Hvilke vilkår må en minoritets elev ha for at elven kan få tospråklige opplæringen? På Kristiansand kommune side står blant annet om informasjon om særskilt språkopplæring for minoritets-språklige elever slik:

·         Særskilt språkopplæring består av tre tilbud:

·         A. Særskilt norskopplæring

·         B. Tospråklig fagopplæring

·         C. Morsmålsopplæring

·         -

·         A. Særskilt norskopplæring.

·         Minoritetsspråklige elever som har for lite norskkunnskaper har rett til å få særskilt norskopplæring. Dette er forsterket, tilpasset opplæring i og på norsk.

·         Opplæringen gis parallelt med vanlig norskopplæring. Undervisningen foregår ved veiledning i klassen eller i mindre eller i større grupper utenfor klasserommet.

·         Erfaring viser at det beste resultatet blir etter systematisk arbeid i grupper, 2- 3 timer i uka i eget rom o.l.

·         B. Tospråklig fagopplæring Hvis det er nødvendig, får elever som har særskilt norskopplæring også tospråklig fagopplæring.

·         I dette faget får elevene opplæring i ulike skolefag av en morsmålslærer som bruker både norsk og eget morsmål i undervisningen.

·         C. Morsmålsopplæring

·         Elever som har særskilt norskopplæring, kan også ha rett til morsmålsopplæring.

·         I dette faget får eleven opplæring i sitt eget morsmål.

·         Denne opplæringen foregår etter skoletid. Den kan også legges til en annen skole.

·         D. Mangel på morsmålslærere

·         Vi har ikke morsmålslærere i alle språk. Av denne grunn kan ikke skolene gi

·         tilbudet til alle som har behov for tospråklig fagopplæring og morsmålsopplæring.

·         E. Kartlegging

·         For å se om minoritetsspråklige elever har behov/rett til særskilt norskopplæring og eventuelt tospråklig fag- og morsmålsopplæring, blir elevene kartlagt på skolen.

·         F. Forhåndsvarsel

·         Elever som etter kartlegginga har behov for særskilt norskopplæring og eventuelt de to andre faga, får med et brev hjem til foresatte; ”Forhåndsvarsel og anmodning om samtykke.”

·         G. Samtykke fra foresatte

·         I svarbrevet til skolen kan foresatte gi sitt samtykke til at rektor kan foreta enkeltvedtak

·         i særskilt norsk og eventuelt på et senere tidspunkt i tospråklig fag- og morsmåls-opplæring.

·         G. Enkeltvedtak

·         Når skolen har fått svarbrevet med samtykke fra foresatte, gjør rektor enkeltvedtak.

·         H. Opplæringsloven

·         Det vises ellers til Opplæringsloven, §2-8. BjK.

Så det betyr at for å få vedtak, er eleven avhengige av om eleven har særskilt norskopplæring eller ikke, om resultat av tosp-test og om det fins tospråklige lærer på samme morsmålet som eleven i kommunen.

Hvor foregå tospråklige opplæringen?

Mottaksskolen er nærmeste overordnede for kommunens tospråklige lærere. Disse lærerne er en svært viktig ressurs i opplæringen av minoritetsspråklige elever.

Tospråklige opplæringen skjer på den skolen eleven går i. Da underviser tospråklige lærer 1-2 skoletime i skoletida.

Linker

http://www.kristiansand.kommune.no/ressurser/TMCore/emneord/Minoritetsspraklige/

http://www.kristiansand.kommune.no/PageFiles/16203/Info%20om%20s%C3%A6rskilt%20spr%C3%A5koppl%C3%A6ring%20for%20minoritetsspr%C3%A5klige%20elever.pdf

Tospråklige opplæring hos Kristiansand kommune

I Kristiansand kommune er det ca 1400 minoritetsspråklige elever.
Dette tilsvarer ca 14% av grunnskoleelevene i byen. Det er elever fra over 30 nasjoner med enda flere språk. Alle skolene i Kristiansand har nå minoritetsspråklige elever. Antallet varierer fra noen svært få til over 25 % av noen skolers totale elvtall.

I følge Opplæringsloven, har minoritetsspråklige elever ved behov, rett til særskilt språkopplæring. Dette gjelder først og fremst særskilt norskopplæring. De som deltar på særskilt norskopplæring, an ved behov få tospråklig fagopplæring og eventuelt også morsmålsopplæring.

I skoleåret 2010/2011 får ca 1050 elever særskilt norskopplæring og ca 700 får tospråklig fagopplæring. De elever som for skoleåret 2011/2012 trenger særskilt norskopplæring vil få med informasjon hjem til sine foresatte fra sin nærskole. Trenger en flere opplysninger kan en ta kontakt med nærskolen. 

 Fra 1/1-2011

Informasjon om særskilt språkopplæring for minoritets-språklige elever

Særskilt språkopplæring består av tre tilbud:

A. Særskilt norskopplæring

B. Tospråklig fagopplæring

C. Morsmålsopplæring

-

A. Særskilt norskopplæring.

Minoritetsspråklige elever som har for lite norskkunnskaper har rett til å få særskilt norskopplæring. Dette er forsterket, tilpasset opplæring i og på norsk.

Opplæringen gis parallelt med vanlig norskopplæring. Undervisningen foregår ved veiledning i klassen eller i mindre eller i større grupper utenfor klasserommet.

Erfaring viser at det beste resultatet blir etter systematisk arbeid i grupper, 2- 3 timer i uka i eget rom o.l.

B. Tospråklig fagopplæring Hvis det er nødvendig, får elever som har særskilt norskopplæring også tospråklig fagopplæring.

I dette faget får elevene opplæring i ulike skolefag av en morsmålslærer som bruker både norsk og eget morsmål i undervisningen.

C. Morsmålsopplæring

Elever som har særskilt norskopplæring, kan også ha rett til morsmålsopplæring.

I dette faget får eleven opplæring i sitt eget morsmål.

Denne opplæringen foregår etter skoletid. Den kan også legges til en annen skole.

D. Mangel på morsmålslærere

Vi har ikke morsmålslærere i alle språk. Av denne grunn kan ikke skolene gi

tilbudet til alle som har behov for tospråklig fagopplæring og morsmålsopplæring.

E. Kartlegging

For å se om minoritetsspråklige elever har behov/rett til særskilt norskopplæring og eventuelt tospråklig fag- og morsmålsopplæring, blir elevene kartlagt på skolen.

F. Forhåndsvarsel

Elever som etter kartlegginga har behov for særskilt norskopplæring og eventuelt de to andre faga, får med et brev hjem til foresatte; ”Forhåndsvarsel og anmodning om samtykke.”

G. Samtykke fra foresatte

I svarbrevet til skolen kan foresatte gi sitt samtykke til at rektor kan foreta enkeltvedtak

i særskilt norsk og eventuelt på et senere tidspunkt i tospråklig fag- og morsmåls-opplæring.

G. Enkeltvedtak

Når skolen har fått svarbrevet med samtykke fra foresatte, gjør rektor enkeltvedtak.

H. Opplæringsloven

 Det vises ellers til Opplæringsloven, §2-8. BjK.

Linker

http://www.kristiansand.kommune.no/ressurser/TMCore/emneord/Minoritetsspraklige/

http://www.kristiansand.kommune.no/PageFiles/16203/Info%20om%20s%C3%A6rskilt%20spr%C3%A5koppl%C3%A6ring%20for%20minoritetsspr%C3%A5klige%20elever.pdf