Arbeidskrav 2
Stilling: Hvilke organisatoriske, faglige og
kulturelle utfordringer møter vi som tospråklige lærer i det norske
skolesystemet og hva kan vi lære av andre land? I stillingen vår stiller vi tre
spørsmål. Vi er nysgjerrige om forskjellige typer av utfordringer som møter
tospråkliglærer i arbeidsmiljø. I den første teoretiske delen, skal vi forklare
hvilke utfordringer mener vi. Det er nyttig å fordype begreper som
organisatoriske, faglige og kulturelle utfordringer. Om organisatoriske
utfordringer skal vi prate om loven. Det er blant annet Veiledningen
L 97 og Krav for tilsetjing i grunnskolen (§ 14-2.), som sier om
tospråkliglærers rolle og utdanning. Det finnes også mange studier som
diskuterer hva slags arbeidsforhold morsmålslærere og tospråklige lærere har i
Norge (Lund 2004, Mousavi 2005, Tefre, Åse, 1997). Vi syns at det er viktig å
referere til teoretiker som skrevet om dette emne. Forskningen viser at
tospråkliglærer er en marginalisert gruppe i det norske utdanningssystemet
(Lund 2004; Aamodt 2004; Mousavi 2005).
Målet vår er å vise hvordan teori virker i forhold til
praksis. Til å illustrere det best mulig, skal hver av oss jobbe med saken på
hver sitt område: Nath og Le-Hai i Kristiansand, Justyna i Vennesla og Malgorzata
i Tvedestrand. Vi skal undersøke hvordan tosprakliglærer jobber i England
og i Polen. Hvordan er det organisert i disse land? Kan de være inspirasjon for
Norge?Alle av oss skal søke svar på samme spørsmål. Hva er
tospråkliglærers rolle i disse steder? Hva sier ledelsen om tospråkliglærers
tildelt rolle? Er den behandlet som morsmålslærer, tolk, megler i konflikter,
sekretær eller assistent for norske lærerne? Vi skal sammenlikne
ledelsene på overnevnte kommuner og land. Hva slags skolerelatert
ansettelsesforhold har tospråkliglærer som vanlig? Jobber de i mange steder
samtidig? Hvilke kompetanser har tospråkliglærer? Er det relevant til det som
krever den norske loven? Er det kontroll fra den norske læreren? Er det en
stress faktor? Hvordan samarbeider ledelsen med tospråkliglærer? Har
morsmålslærere i skolen samme status som vanlig lærer? Opplever de
marginalisering eller føler de at skolen legger til rette for dem? Hvordan blir
lærens kompetanse utnyttet? Kan vanlige lærer bruke ressurser som
tospråkliglærer har? Bruke de tospråkliglærers kunnskap om andre landet og
kultur?I prosjektet vårt refererer vi til forskjellige steder til å få
helhetig bilde av tospråkliglærer rolle i praksis. Vi skal vise den i
forskjellige aspekter og peke på både likeheter og ulikeheter. Vi skal skrive
fra egen perspektiv, men vil også sammenlikne vår erfaring med andre som jobber
som tospråkliglærer.Vi har begynt å samle litteratur som handler om emne og
studerer den. A B Lund og T. Åse fordyper samme problemer og fra de
to teoretikerene har vi begynt.
Ingen kommentarer:
Legg inn en kommentar