"Kan skolen forbedres?" - sammendrag

Hei alle sammen!

I forbinnelsen med  vårt tema til prosjektet: " Hvilke faglige og sosiokulturelle utfordringer opplever tospråkliglærere i det norske skolehverdagen?" har jeg tenkt å finne ut nærmere, hva betyr begrepet "sosiokulturell" og hvilken sammenheng har det meg faglig utfordring (eller nærmere: kan det ha?) i jobben vår?
Boken "Kan skolen forbedres" av A. Birkemo og H. Bonesrønning (2006) bygger blant annet på resultatet fra prosjektet "Fra ressurs til resultat" og det er derfor vekket den min interesse med tanken på om slike begreper som "mangfold, tospråklighet" har blitt nevnt (og hvordan hvis slik) i dette prosjektet. Er vi inkludert i de skolepoliske ambisjoner at Norge skal ha verdens beste skole?

I denne boken skisseres det en modell for et forbedringsarbeid og forbedringsstrategier som har dokumentert effekt, samtidig presenterer den de sentrale problemstillingene som enhver skole kan oppleve i hverdagen.

Sammenheng mellom sosiokulturell bakrunn og prestasjonsnivå er blant dem. Sosiokulturell bakrunn ses som en funksjon av det materielle og sosiokulturelle ressurser som finnes i elevens hjem/hjemmemiljø: materiell velstand, foreldres utdanningsnivå, familiestruktur (eleven bor sammen med både mor og far eller ikke), og familiens språkbakgrunn, dvs om familien snakker norsk eller et annet språk hjemmet. Med dette som utgangspunkt belyses følgende problemstilling: hvilken betydning har elevenes sosiokulturelle bakgrunn for deres faglige funksjonsnivå?

Basert på vår egen erfaring, både privat og fra egne opplevelse (ikke minst etter tidligere prosjektet om samarbeid mellom minoritetspråkligforeldre og skolen), kan vi komme med mange eksempler "tatt fra livet", som avspeiler denne sammenheg, selv om ingenting er fasit her. Det kan det ikke. Tiden endres hele tiden , men allikevel noen historier gjentar seg:  elever fra hjem der det ble snakket norsk majoritetselever) har best faglig funksjonsnivå i forhold til elever som ikke har norsk som første språk. Det er disse elever vi treffer i skolehverdagen som tospråkliglærere og deres sosiokulterelle utfordninger blir en del av våre utfordringer.